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“甘于奉献”刘峰

仁爱之心办教育 自强励志创名校

刘峰,男,1970年8月生,大学本科,毕业于陕西师范大学。1994年9月至2001年6月在西安科技大学附属中学任教导主任及副校长,2001年8月创办延安市宝塔区马家湾小学,并担任校长一职。办学以来,多次被评为省市区级先进个人、优秀校长、管理先进者,第十届全国创新名校长。陕西素质教育先进个人、延安好人、延安五一劳动奖章、延安模范、陕西好人等荣誉称号。

好人位置:陕西省延安市
好人类别:自强励志好人

刘峰,男,1970年8月生,大学本科,毕业于陕西师范大学,中共党员,1991年9月至2001年6月在西安雁塔区科技大学附属中学任教导主任及副校长一职,2001年8月创办延安市宝塔区马家湾小学,并担任校长一职。

到2020年,延安市宝塔区马家湾小学已经创办了20个年头,20年如一日,他凭着对教育事业的满腔热情、执著追求,为教育这块沃土挥洒着辛勤的汗水,为教育事业无私奉献,用实际行动谱写完美的人生。

1. 不忘初心默默坚守 愈挫愈勇执著前行

刘峰是贫困山区走出的孩子,他深知教育的力量,希望更多的孩子和他自己一样通过知识改变命运。教育是他擅长的领域,也是他从小种下的理想和情怀。他对农村孩子上学难感同身受。在家乡,常看到一群群进城务工人农民的孩子跟随父母居无定所,没法固定在城里公立学校念书而辍学,或因跟不上城里的孩子学习而辍学,或因家庭经济条件困难而放弃上学。了解孩子们的情况后,那时,他看在眼里,疼在心里。于是,便萌生了创办服务进城务工子女的民办学校的想法。

2001年7月,他毅然辞去了西安科技大学附属中学从教十年的工作,回到家乡延安,在马家湾大修厂后山租赁上下八间平房作为校舍开始办学。俗话说:“万事开头难”。要办一所学校,校舍、师资、设备一切得从零开始。当时,没有钱,他就把自己和爱人攒下给自己孩子上中学的钱,全“砸”给了学校,自己和爱人的生活过得异常节俭。“ 民办学校都是希望赚钱,他一直在垫钱。”家人曾极力反对他办校,甚至不理睬他办校遇到的困难,希望他“知难而退”。

对于一大家子人的反对,他不忘初心,默默的把苦往肚里咽,从不对家里人说起学校的任何困难,只是一个人苦撑着。办学初期只有6个教学班级,7位教职工,147名孩子。面对教育硬件的匮乏、师资力量的缺乏、生源的不足,一些曾经也是激情满怀的同道者纷纷撤离而去,可刘校长仍在坚守着,愈挫愈勇,执著前行。2001年办学初期,每生收取的费用在300元左右,其收取的费用根本支付不起老师的工资及学校的租金,因此,第一年就亏了近10万元。“亏损并不能使我放弃,反而,我会继续办下去,因为,我一心想让外来农民工子弟有书可读。” 他说。不过,残酷的现状还是压得他喘不过气。“学校、学生、教师三不稳定,形成了民办学校的三大短板。”

2. 不懈努力创新发展 生源不断的增加

虽然在办学途中处处碰壁,但是,在教学上及家长关心孩子的认知上,他却要求得特别严。不仅仅只是在学校教学,他还常常引导家长怎样正确的教育子女。一旦学校有学生辍学,他第一个上门找到学生做思想工作,和学生家长进行耐心的沟通,一次不行两次,两次不行三次,他唯一的想法就是,希望孩子能够返回学校念书,而不是过早地进入社会,去不该去的地方。在他看来,不少进城务工的农民工兄弟,他们每天在最脏、最苦、最危险的领域为一家人的生计奔波,对于孩子的教育问题有时确实不太重视,这样的家庭他经常会遇到。

“正因为这样,我更应该去引导家长们如何提高对孩子在教育上的认知。”这样一来,他和他的7名同事时常要跳出学校教师的角色,去说服更多的农民工朋友,挤出更多的时间去关注孩子们的成长。经过五年的困难期,马家湾小学渐渐打开了局面,也得到了社会的认可,学生人数和信誉与日俱增。校舍不够,师资不足,怎么办?来不及松口气的他又开始筹划搬迁,2006年8月,迁址到马家湾村一处农家大院,经过9年的不懈努力,创新发展,生源不断的增加。与此同时,生源的剧增与校区仅有的2000多个学位形成了矛盾。于是,他谋划自建校舍。他变卖掉自己的全部家当,四处筹措资金,终于购置了一处占地两万多平方米的教育用地,兴建起12000余平方米的标准校舍。在新校舍建设时,他不仅要为筹借资金而焦虑,而且吃住在工地,既当设计师又当搬运工。2015年9月,学校喜迁新址,彻底结束了租用校舍办学的历史,而他和家人至今一直在学校办公室居住。

办学20年来,学校一次次面临困境,又一次次让思想起跳,而“课堂”一直是刘校长关注的焦点。创校之初,他也曾遇到过众多民办教育的困难:作为新创办的民办学校,一些有经验的优秀教师“水土不服”,教师流动量大,一度出现教师队伍“青黄不接”的局面。而民办学校对生源不可选择,甚至一些家长把在公办学校难教难管的孩子送来,这给学校教学质量的提升带来了难度。刘校长陷入思索中:怎样才能突破“师资”和“生源”两大“瓶颈”?历经多方求教和不断总结,他终于找到了答案,那就是经营新课堂。这种经营新课堂有两个层面的涵义,一是立足课堂,变“留人才”为“造人才”,培育良师;二是实践新课程,变“选学生”为“育英才”。刘校长认为,只有考试文化的学校,培养的孩子一定营养不良,只注重文化知识传授的教育不是教育的全部;没有符合校情、生情的办学思想支撑的学校等于没有灵魂。他结合民办寄宿制学校封闭式管理的特点,确立了适合自己的办学思想和办学思路:以“三生教育”为核心的办学理念,以“和衷共济”为校训,以“感恩教育”为主线贯穿教育教学全过程,以“学以致用”为主导聚焦有效教学、高效课堂,打造人文优先办学特色。他在学校倡导生命、生存、生活的“三生教育”,坚守教育公平,使每个学生都学有所得、学有进步、学有希望;注重学生全面发展,加强学生的综合素养;优化全程服务,为多生人生奠基,为生命成长掌舵。为了丰富学生精神文化生活,学校还遵循教育规律和学生成长规律,坚持开展一系列贴近学生需要、体现育人目的、形式多样的教育文化活动。形成了有主题、有落点、有策略的具有马小鲜明特色的教育品牌。作为宝塔区综合教育示范校,正是基于“经营新课堂”的探索与形成,学校创造了一次又一次佳绩,区级连续多年综合考评一等奖。

马家湾小学是一所“特别”的学校,作为寄宿制学校,该校的学生大都来自外出务工和外来打工族以及离异家庭,在给学校带来空前挑战的同时,也为学校提供了其他学校无法比拟的教育资源。在这里,老师要承担起师长和准监护人的双重责任。正因为如此,学校上下充满着强烈的服务意识,练就了无所不能的功夫。无论遇到什么样问题的学生或是学生遇到什么问题,都能千方百计地化解,使学生真正地感受到这里既是校园,又是家园。学校同时建立“学习进步奖”,使所有学有进步的学生都因努力学习,取得进步而获得幸福。这改变了过去只有学习好的才获奖,只有少数人有得奖励机会的局面,大大提高了广大学生的幸福指数。随着“学习进步奖”在校园的持续发酵,学生们主动学习的风气越来越浓,学校教育教学质量稳步上升。建校20年来,刘校长一直秉承这样一个教育理念:对优秀生不满足,实行高起点、严要求的培养工程;对特殊生不放弃,实行个别辅导教育工程;对特困生不嫌弃,实行减、免、捐、助的帮扶工程。他让走进校园的每一个孩子自由呼吸、幸福成长,让每一个孩子都有机会过一种完整的教育生活,从容地走向属于自己的幸福人生。在马小校园里发生的温暖、幸福学生的故事成百上千件,在孩子家长那里,可能终生难忘,但在马小人看来,却是平常事一桩。也许正是这一桩桩一件件寻常事,为马小教育注入了不朽的灵魂。

3. 捧着一颗心来 不带半根草去

刘峰身为一校之长,不但为人低调,待人处事公正民主,宽厚仁和,而且关心教师,乐意为教师排忧解难。很多单位在用人时,对刚毕业、无经验的大学生,不优先考虑。但刘校长从未有此想法,他认为一个真正有价值的教育者,更应该去培养这些可塑性较强的后一辈年轻人。他不但热心解决他们的工作问题,还帮助他们一一成家。从实际中,帮助一批批年轻人实现“成家立业”的梦想。办学以来,刘校长亲自任教的学生中,学成归来,在母校任职的就有六人。优秀毕业生返校励志演讲50场,校长情系师生,学生不忘师恩。对教师的困难疾苦,更是热情帮助,关怀备至,令老师深受感动。 从而贏得了广大师生和家长的一致好评。

以身作则,任劳任怨,不计得失,甘愿奉献,从意识上影响了全体师生。老师们严于律己,学生们自我约束,使全校呈现出一派校风正、学风浓、乐于助人、勤奋好学的良好风气。 “做为一名合格的人民教师,一个人民满意的教师,不仅要有精湛的业务,还要有高尚的师德。”这是刘校长经常说的一句话。 刘校长节俭朴素,但在学生的资源享受上、教师的福利待遇上、学校的投资建设上,毫不吝惜。他是真正懂得“舍得”二字真谛的人,把大爱播撒给万千学子,收获的是桃李满天下。但自己却生活拮据,病痛缠身。

“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照,也是刘峰校长奋斗在教育战线上的座右铭,多年风雨沧桑,依然心性不变。 20年来,他一刻没有松懈,用青春和辛勤的汗水,谱写着属于自己和马家湾小学的华丽篇章。

 

刘峰,身为一名教师,心系农民工子弟,自掏腰包办学。他是“红烛”,照亮孩子成长之路;他是“园丁”,奉献教育满园芬芳;他是“春蚕”,耕耘土地飘洒书香,不仅温暖了进城务工子弟成千上万颗幼小的心,也感动了整个社会。